教学建设前课程内容主要以基本概念、基本理论为主，同时介绍有关工作流程、方法、规范，“项目载体、任务驱动”特色不明显。
课程改革后，我们以企业人力资源培训专员、企业内训师、专业培训师的岗位说明书和职业标准为原始素材进行分析、梳理、整合，结合通过“区域、行业、社会经济调研；典型企业调研座谈、头脑风暴”编制的专业人才需求调研报告，提炼出体现专业能力（在专业知识和技能的基础上完成任务、解决问题的能力）、方法能力（独立学习、获取新知识的能力）和社会能力（处理社会关系、与他人相处的能力）的学习目标。在明确学习目标的基础上，我们以人力资源管理中的培训与开发职业工作过程为依据，设计了三个项目模块，九个学习情境，21个学习任务，其中第一至第七学习情境为模拟情境，学习情境八为仿真情境，学习情境九为真实情境，加入了真实的培训项目。学生在完成任务、实施项目的过程中完成课程知识的学习和技能的训练，并培养岗位所需的职业素养。具体内容如下：
| 学习情境 |
学习任务 |
学时 |
讲授 学时 |
实践 学时 |
| 学习情境一 认识培训与开发 |
任务1-1：认识人力资源培训与开发 |
8 |
4 |
4 |
| 任务1-2：了解现代培训的发展趋势 |
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| 学习情境二 掌握培训学习原理 |
任务2-1：掌握培训中的基本学习理论 |
8 |
4 |
4 |
| 任务2-2：理解培训学习效果的提高与迁移 |
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| 学习情境三 掌握培训类型 |
任务3-1：认识新员工导向培训 |
4 |
2 |
2 |
| 任务3-2：认识在职培训 |
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| 任务3-3：认识脱产培训 |
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| 学习情境四 培训过程——调查与分析 |
任务4-1：职业生涯规划（一） |
6 |
2 |
4 |
| 任务4-2：培训需求分析 |
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| 学习情境五 培训过程——方法选择 |
任务5-1：认识常用培训方法 |
4 |
2 |
2 |
| 任务5-2：了解新兴培训方法与技术 |
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| 学习情境六 培训过程——规划与计划 |
任务6-1：职业生涯规划（二） |
2 |
0 |
2 |
| 任务6-2：编制培训计划 |
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| 学习情境七 培训过程——实施与评估 |
任务7-1：培训项目设计 |
8 |
2 |
6 |
| 任务7-2：培训实施 |
||||
| 任务7-3：培训评估 |
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| 学习情境八 培训师素质训练 |
任务8-1：培训实施技巧训练 |
12 |
2 |
10 |
| 任务8-2：培训能力训练 |
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| 任务8-3：培训素养训练 |
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| 学习情境九 培训实操考核 |
任务9-1：管理学院“做游戏，学管理”学生干部培训 |
20 |
4 |
16 |
| 任务9-2：“快乐生活我做主”生活艺术培训 |
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| 合计 |
72 |
22 |
50 |
|
