在最近几年，我国计算机技术水平及计算机教育水平都得到了长足的发展和提高，计算机被广泛用于工作、生活和学习中。作为计算机类专业公共基础必修课的“计算机应用实务”课程，如何适应飞速发展的计算机技术和社会对人才知识结构需求的变化，如何在较高起点上培养学生管理和应用计算机的能力，一直是我们思考并希望解决的问题。我们遵循的理念归纳为：

实训为主、任务驱动；

培养能力、知识够用；

学生中心、教师为辅；

工学结合、素质培养。

1．工作任务驱动、能力培养为主要目标

本课程全部采取教学做一体化的模式，全课程以27个工作任务为载体，把课堂作为工作岗位要求学生，将所需要的相关知识循序渐进地融入任务，最终培养学生的信息输入能力、计算机系统基础应用和维护能力、通用办公应用能力、网络应用能力等。

2．工学结合，在实践中培养学生的职业素质

将部分课程结合企业的实际工作，参加企业的实际生产过程，比如计算机组装任务，Internet应用任务等，直接到企业参与生产运作。

3．以学生为中心的课程实施方案

在整个教学过程中，先由教师布置并分析工作任务，学生接受工作任务后立即开始实施，在完成任务过程中遇到问题可以咨询教师，教师进行相应指导，任务完成后，由教师和其他学生共同检验工作结果，如图1所示。

图1 以学生为中心的课程实施方案

二、 课程设计思路

本课程的整体设计思路是通过对计算机类专业职业（群）岗位所要求完成的主要工作任务进行分析，确定出计算机类专业的相关从业人员必须具备的专业基础应用能力，以此确定本课程的能力培养目标和职业素质培养目标，根据能力培养的需求，选择学习情景，并确定需要完成的典型工作任务，再将要运用到的相关知识融入工作任务中，如图2所示。

图2 课程整体设计思路

以下为其中的能力目标设计和职业岗位素质目标设计过程。

1．分析计算机类典型专业的主要就业工作岗位的工作任务和所需专业能力，确定应具备的专业基础应用能力，从而确定本门课程应培养的能力目标，如图3—图5所示计算机网络技术专业、软件技术专业、电子商务专业的分析过程。

图3计算机网络技术专业应具备的专业基础能力目标

图4软件技术专业应具备的专业基础能力目标

图5电子商务专业应具备的专业基础能力目标

2．归纳计算机类典型专业应具备的专业基础能力需求后，确定围绕典型就业岗位所具备的职业素质目标，并将此目标要求融入完成工作任务的过程中。职业素质目标如图6所示。

图6 职业素质目标

3．完成上述目标的分析后，再确定所需要完成的工作任务。