在教学实施过程中以任务驱动法为主线，再辅以其它的教学方法，既训练了学生的专业基础应用能力，又提高了学生的学习积极性，还锻炼了学生的团队合作精神。
1．任务驱动法
作为本课程的特色，任务驱动法贯穿了全课程的每个工作任务，在实施过程中，教师扮演企业中的师傅（或上司）的角色，给学生下达工作任务，并提出完成工作任务的要求，必要时跟学生分析完成这项工作任务所需要的支撑知识；如果工作任务层次较多，还会与学生一起探讨分为几个子任务完成，学生开始实施任务过程。
整个过程基本采取个别指导方法，对学生在完成任务过程中遇到的共同问题，教师给出统一解答。流程见图1所示。
2．角色扮演法
在学生完成工作任务的过程中，让学生扮演工作人员，教师扮演企业的师傅或主管，根据其专业性质反复强调其职业特征，以此强化训练学生的职业意识。
3．实施现场教学法
将课堂搬到实际工作岗位上，比如直接到企业中组装计算机，直接参与真实情景下的电子商务交易等。应对的是真正的工作场景，培养学生的职业综合素质和职业能力。
学生在校外基地——七喜控股股份有限公司完成计算机电源装配生产任务，如图2。
学生在广东威创视讯科技股份有限公司完成显示屏组装生产任务，如图3。
4．分组教学法
将一个班的学生以组为单位，要求首先完成任务的学生去帮助同组没有完成的学生，组里的某个成员任务完成不理想，组长要承担一定的责任；允许课外训练以三至五人为一组提交作品，锻炼其团队合作精神。
图1 任务驱动法流程
学生在广东威创视讯科技股份有限公司完成显示屏组装生产任务，如图3。
图2 在七喜控股股份有限公司装配计算机电源
图3 在广东威创视讯科技股份有限公司完成显示屏组装生产任务
