1.开创校企合作之“企业课堂”模式，在生产过程中完成部分教学任务

     把课堂搬到企业去，让有经验的企业技术人员指导学生完成相应的工作任务是本课程的特点之一，目前采取的形式有以下几个方面：

（1） 将部分任务安排到企业并由企业工程师指导学生完成，从07级到09级有2100多学生到企业参加过计算机组装的工作任务；

图1 组装显示屏

图2 组装计算机

（2）利用所学的技能参加社会服务

      计算机网络技术、软件技术等专业的学生从2007年开始到2010年（即将参加本年度第107届的广交会服务）共320多人已经连续参加过5届参加广交会计算机服务支持工作，并顺利完成任务，受到包括广交会承接商及参展人员的好评。

图3 广交会服务现场

（3）用所学知识参加顶岗实习

      从2008年开始连续二届共700多人次学生进入广东软件园企业，与企业共同推广共享软件。

2．多元化的网络教学互动平台

      充分利用计算机专业的优势及目前高速发展的网络，开发教学资源，在教学过程中采取多元化的网络教学互动平台，具体如下：

（1）制作操作演示教程，详细见课程网站中的“教学资源——操作演示”部分；

（2）开发网络客户工具，及时解决学生的学习问题，详细见网站中的“课程即时答疑”；

（3）利用学院的BBS，为师生提供共同学习讨论的平台；

（4）利用校园网FTP服务器，将相关学习资料上传到服务器上，学生可以随时下载使用；

（5）及时完善精品课程教学资源，为学生提供更好的学习环境。

3.工作任务驱动式教学

      （1）建立了以“教学内容情景化、能力培养任务化、实训要求职业化”为特色的“三化”教学模式。

      （2）在教学过程中，全部采用任务驱动教学法，即以完成工作任务为目标，整个教学围绕任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主完成任务。采取的流程为“任务描述”→“任务分析”→“任务分解”→“任务实施”。

      （3）在校外实训过程中，让学生参与到企业的实际工作中去，由企业负责人分配工作任务，使学生熟练掌握实际工作的操作流程。

      （4）鼓励学生独立承担社会工作，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

4.学做合一

    采取现场教学的方式，以学生实践为主，教师讲解为辅，边学边做、学做合一，把教师教学指导和学生动手操作统一在同一个空间和时间里。

5.按新思维编写教材

      新教材根据实际工作岗位的特点，选取七个学习情景，每个学习情景包含若干个工作任务，每个任务都来源于就业岗位的实际工作。在课程开始时，我们向学生下达工作任务，引导学生按“任务描述”→“任务分析”→“任务分解”→“任务实施”的步骤完成工作任务，将所需掌握的知识贯穿于每个工作任务中。目前教材已于2008年由电子工业出版社出版，同时也被多所学校采用，到目前为止已经第3次印刷共19000册，并获“2009年高职高专计算机优秀教材”称号。

6.强调过程考核，提升竞争意识

    除了采用常规的教学模式以外，还探索了以展促学的新思路。

    （1）因时添加教学内容：根据教学进度的具体时间，在不同的节假日来临之时，鼓励学生为自己的父母、亲人、喜欢的人，制作电子贺卡；根据当前所发生的国内外重大事件以电子简报的形式表态自己内心想法、愿望等。

    （2）强调过程性考核，提升竞争意识：为了培养学生的竞争意识，我们采取了以展示作品促进学习的模式。本课程改革后的特点，基本上完成每个工作任务后都会做出作品，因此利用每次课间的时间展示学生的作品，并为优秀作品颁奖。另外，改革考核方法，加大过程性考核所占比重，为好作品加分。这样在课堂上调动了大家学习积极性，学习秩序有了很大的提高。