本课程是实践性特别强、十分注重工作方法论的一体化课程。本课程的教学不能单单从传统教学的角度去设计，必须综合考虑各方面因素，以最大限度地发挥学生的能动性、老师的引导性。本课程的教学模式设计主要考虑了以下几个因素：
1.UGNX软件命令的使用方法与技巧；
2.对设计任务的分析与解读；
3.产品设计的原理和方法；
4.学生技能的训练；
5.老师在整个环节里的指导作用；
6.实际工作模式的灌输。
针对课程特点，结合以上因素，课程组对教学模式不断尝试、探讨、优化，总结出以教学、实训、工作模式一体化运作的教学模式。首先，以真实的工作任务或真实的产品案例作为教学任务来引领整个教学环节，教学过程是教学讲授和学生上机实训的有机结合。教学讲授的内容主要包括：工作任务的分析、完成工作任务所需的支撑知识、工作的方法；而学生上机实训的过程则主要包括：学生在计算机上完成工作任务、老师的巡回指导、工作模式的贯穿。
图1 基于工作过程的教学模式
下面以项目“遥控器前壳三维模型设计”为例来进一步阐述这种教学模式,如表1所示:
表1“遥控器前壳三维模型设计”教学设计表
| 项目/课题名称 |
遥控器前壳三维模型设计 |
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| 地点 |
CAD/CAM一体化机房 |
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| 课时 |
4学时（160分钟） |
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| 步骤 |
教学活动 |
内容及要点 |
时间分配 |
备注 |
| 1 |
教师下达工作任务 |
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10分钟 |
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| 2 |
学生消化工作任务 |
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15分钟 |
形成初步方案 |
| 3 |
教师分析工作任务 |
|
10分钟 |
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| 4 |
学生尝试工作 |
|
20分钟 |
自我测试工作能力 |
| 5 |
教师示范工作 |
|
25分钟 |
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| 6 |
学生自主工作 |
|
80分钟 |
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| 7 |
工作验收 |
|
10分钟 |
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| 8 |
提炼工作方法 |
|
10分钟 |
形成工作技能 |
